Nieuwsbeleving oude rituelen in een nieuwe wereld.

Wat is er te zeggen over de didactische aanpak?

Het onderwijsconcept is competentiegericht! Een belangrijk deel is natuurlijk kennis, kennis van het grote scala aan onderwerpen die met innovatie te maken hebben. En het liefst met een wetenschappelijk tintje.  Dit project is er op gericht om deze boekenkennis toe te passen in een concrete omgeving zoals in dit project de toepassing  van technologie in de krantenwereld waarbij een heel ander beroep wordt gedaan op de student en ontwikkeling van vaardigheden plotseling om de hoek komen kijken. Dan wordt het lastig als daarnaast ook nog eens maximale inzet van je vereist wordt. De combinatie van kennis, vaardigheden en inzet noemen we een competentie. Hoe zien we nu dat een student zijn competentie op de juiste wijze heeft ontwikkeld? En wat is een juiste wijze?

Naast de groepsproducten zoals business model creation zijn de studenten ook verantwoordelijk voor hun eigen individuele leerproces. Hiermee willen we afstand doen van het oude instructiegerichte onderwijs en studenten laten werken aan hun eigen kennisontwikkeling. Het begrip kennis krijgt door dit project een andere lading. Waar ze aan het begin van dit jaar door een behoorlijk zware theoretische module zijn gevormd, worden ze nu getraind in het toepassen van deze kennis en het hanteren van instrumenten die in het beroepenveld gebruikt wordt. De student leert zichzelf op deze manier behoorlijk goed kennen: "Waar ben ik nu echt goed in?". Dit is een behoorlijke omslag in denken voor het hedendaagse technische onderwijs, maar voor het klaarstomen voor een beroep onontbeerlijk. Er wordt in de hedendaagse maatschappij meer gevraagd dan alleen boekenkennis.

De bewijslast voor het aantonen van zijn competitief vermogen ligt bij de student. Termen als digitaal portfolio, een elektronische leeromgeving waar  producten die de student gemaakt heeft de bewijslast vormen, zien we in deze vorm verschijnen. Medestudenten en andere deskundigen mogen commentaar en aanvullingen op het product geven, daar moet een student iets mee doen en wordt dus door zijn omgeving constant geprikkeld in zijn leren en zichzelf verbeteren.  Door het leerproces digitaal te ondersteunen is de student in zijn ontwikkeling goed te volgen.

Naast het portfolio zijn er natuurlijk ook andere manieren van vastleggen. Veel tijd wordt besteed aan de opbouw van de groepsproducten, zoals het onderzoeken van technologische uitgangspunten of marktbehoefte in kaart brengen. De hele groep levert bij een groepsopdracht een bijdrage. Dit kan allerlei vormen krijgen, waar een groot beroep wordt gedaan op de creativiteit van studenten en bovenal...samenwerking!!.